บาคาร่าออนไลน์ ความต้องการการศึกษาระดับอุดมศึกษาฟรีและบริการทางสังคมอื่นๆ เช่น สุขภาพและการศึกษาขั้นพื้นฐานในแอฟริกามีมาตั้งแต่ทศวรรษ 1960 ความต้องการเหล่านี้เป็นเรื่องธรรมดาในประเทศต่างๆ ที่มีแนวความคิดที่หลากหลาย ตั้งแต่นักสังคมนิยมโมซัมบิกและแทนซาเนีย ไปจนถึงนายทุนเคนยาและยูกันดา
เหตุผลสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาฟรีนั้นหลากหลาย กล่าวคือ
เพื่อเร่งการสร้างอำนาจบุคคลของชนพื้นเมืองและบรรลุถึงความเท่าเทียมในการเข้าถึง นโยบายการศึกษาระดับอุดมศึกษาแบบเสรีมีความสำคัญทางการเมืองเช่นเดียวกับกลยุทธ์การชดเชยความชอบธรรม เช่นเดียวกับกรณีของกลยุทธ์การชดเชยความชอบธรรมอื่น ๆ การศึกษาระดับอุดมศึกษาฟรีนั้นมองเห็นได้ชัดเจนและเป็นประชานิยม และส่งเสริมการรับรู้ว่ารัฐกำลังจัดหาสิ่งที่ผู้คนต้องการ (ฮิวจ์ส 1994)
การศึกษาระดับอุดมศึกษาแบบเสรีอาจบรรลุเป้าหมายที่ตั้งเป้าไว้หลายประการ – ส่วนใหญ่เป็นการผลิตบุคลากรที่มีทักษะเร่งด่วน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับข้าราชการพลเรือนและครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา อย่างไรก็ตาม ยังมีผลที่ “ไม่ตั้งใจ” ตามมาอีกหลายประการ ซึ่งบางกรณีก็นำไปสู่วิกฤตการณ์ที่กำหนดมหาวิทยาลัยในแอฟริกาตั้งแต่ช่วงปลายทศวรรษ 1970 เป็นต้นไป
ความไม่เท่าเทียมกันโดยรวมที่เกิดขึ้น
หนึ่งในผลที่ไม่ได้ตั้งใจคือการศึกษาระดับอุดมศึกษาฟรีทำให้เกิดความไม่เท่าเทียมกันขั้นต้น มันทำซ้ำและเสริมความไม่เท่าเทียมกันของอาณานิคมและหลังอาณานิคมโดยคำนึงถึงการกระจายโรงเรียนและสิทธิพิเศษและด้วยเหตุนี้ผู้รับผลประโยชน์จากการศึกษาระดับอุดมศึกษาฟรี
ดังที่ทราบกันดีว่าการกระจายของโรงเรียน (คุณภาพดี) ทั้งในสมัยอาณานิคมและหลังอาณานิคมนั้นยังคงไม่เท่าเทียมกันในประเทศแอฟริกาส่วนใหญ่ มันเป็นลูกของชนชั้นสูงทางการเมืองและธุรกิจใหม่ซึ่งส่วนใหญ่ได้รับการเข้าถึงการศึกษาฟรี
ข้อกังวลอีกประการหนึ่งเกี่ยวกับความเท่าเทียมคือในขณะที่การศึกษาระดับอุดมศึกษาฟรี แต่ระดับการศึกษาที่ต่ำกว่า (โดยเฉพาะการศึกษาระดับมัธยมศึกษา) ก็ไม่ได้ฟรีเสมอไป เป็นผลให้นักเรียนจำนวนมากที่ไม่สามารถจ่ายการศึกษาในระดับที่ต่ำกว่าจึงถูกไล่ออกจากการศึกษาระดับอุดมศึกษา
ต่อมา เมื่อคุณภาพการศึกษาของรัฐลดลง เด็กของชนชั้นสูงออกจากโรงเรียนของรัฐ
ด้วยค่าใช้จ่ายสูง และในบางกรณี โรงเรียนเอกชนแบบผูกขาด จะปรากฏตัวอีกครั้งเพื่อการศึกษาในมหาวิทยาลัยของรัฐในโปรแกรมอันทรงเกียรติ – ฟรี กรณีเช่นนี้ในประเทศต่างๆ เช่น บราซิล หนึ่งในผู้สนับสนุนการสร้างความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมผ่านระบบการศึกษา
เมื่อระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกาขยายตัว การจัดหาการศึกษาระดับอุดมศึกษาฟรีก็มีราคาแพงขึ้นและไม่สามารถจ่ายได้ ประกอบกับการเติบโตทางเศรษฐกิจที่ลดลงอย่างต่อเนื่องตั้งแต่กลางทศวรรษ 1970 ถึง 1990 สิ่งนี้มีผลกระทบอย่างรุนแรงต่อการจัดหาทางสังคมรวมถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษา
แม้จะมีการเติบโตทางเศรษฐกิจที่ตึงเครียดเมื่อเทียบกับต้นทุนที่สูงในการให้การศึกษาระดับอุดมศึกษาฟรี นโยบายยังคงมีอยู่ นำไปสู่เงินทุนที่ไม่เพียงพอของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกา การขาดเงินทุนโดยรวมมีผลเสียหลายประการ ซึ่งบางส่วนยังคงติดตามระบบการศึกษาที่สูงขึ้นในทวีปนี้
โดยรวมแล้ว การศึกษาระดับอุดมศึกษาฟรีในแอฟริกาสร้างขึ้นจากโครงสร้างทางสังคมที่ไม่เท่าเทียมกัน เป็นผลให้มันทำซ้ำและเสริมความไม่เท่าเทียมกันเหล่านี้ เพื่อระบุว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เสรีและชัดเจนในสังคมที่ไม่เท่าเทียมกันสูงนั้นส่วนใหญ่แล้วจะเป็นประโยชน์ต่อผู้ด้อยโอกาสอยู่แล้ว ซึ่งมีทุนทางสังคม วัฒนธรรม และเศรษฐกิจที่สำคัญที่จำเป็นในการเข้าถึง มีส่วนร่วม และประสบความสำเร็จในการศึกษา
การศึกษาระดับอุดมศึกษาฟรีเป็นโครงการที่มีราคาแพงซึ่งเศรษฐกิจการเมืองที่ยากจนแทบจะไม่สามารถจ่ายได้ในระยะยาว เมื่อการลงทะเบียนเพิ่มขึ้น จำเป็นต้องใช้ทรัพยากรมากขึ้นเพื่อสนับสนุนประสบการณ์ในมหาวิทยาลัยที่มีความหมาย ทรัพยากรเหล่านี้ไม่สามารถใช้ได้
ด้วยเหตุนี้ การศึกษาระดับอุดมศึกษาแบบเสรีจึงทำให้เกิดสภาวะที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการประท้วงที่ยืดเยื้อและการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับปานกลาง (Wangenge-Ouma 2012) บาคาร่าออนไลน์
